మేధావి

వికీపీడియా నుండి
Jump to navigation Jump to search

మేధావి అంటే అసాధారణమైన మేధో సామర్థ్యం, సృజనాత్మక ఉత్పాదకత, కళా ప్రక్రియలలో లేదా వాస్తవికతలో విశ్వవ్యాప్తతను ప్రదర్శించే వ్యక్తి, సాధారణంగా జ్ఞానం యొక్క దారిలో కొత్త పురోగతి సాధించడంతో ముడిపడి ఉంటుంది. చరిత్ర అంతటా అనేక విషయాలలో పండితులు ఉన్నప్పటికీ, చాలా మంది మేధావులు ఒకే రకమైన కార్యాచరణలో అధిక విజయాలు చూపించారు. [1]

మేధావికి శాస్త్రీయంగా ఖచ్చితమైన నిర్వచనం లేదు, [2] మరియు భావనకు నిజమైన అర్ధం ఉందా అనే ప్రశ్న చాలాకాలంగా చర్చనీయాంశమైంది,   మనస్తత్వవేత్తలు సృజనాత్మకత మరియు గొప్ప విజయాన్ని నొక్కి చెప్పే నిర్వచనంతో కలుస్తున్నారు.   సాధారణంగా, మేధావి ప్రతిభతో ముడిపడి ఉంటుంది, కానీ చాలా మంది రచయితలు (ఉదాహరణకు సిజేర్ లోంబ్రోసో మరియు ఆర్థర్ స్కోపెన్‌హౌర్ ) ఈ పదాలను క్రమపద్ధతిలో వేరు చేస్తారు.

పద చరిత్ర[మార్చు]

పురాతన రోమ్‌లో, మేధావి (లాటిన్ లో బహువచనం) అనేది ఒక వ్యక్తి, కుటుంబం ( జెన్స్ ) లేదా ప్రదేశం ( జీనియస్ లోకి ) యొక్క మార్గదర్శక ఆత్మ లేదా ట్యూటెలరీ దేవత . [3] ఈ నామవాచకం లాటిన్ క్రియలైన "గిగ్నేర్" (పుట్టడానికి, జన్మనివ్వడానికి) మరియు "జనరేర్" (పుట్టడానికి, ఉత్పత్తి చేయడానికి, సంతానోత్పత్తికి) సంబంధించినది మరియు దాని ఇండో-యూరోపియన్ ఖండము నుండి నేరుగా ఉద్భవించింది: "ǵenh" ( ఉత్పత్తి చేయడానికి, పుట్టడానికి, జన్మనివ్వడానికి). అసాధారణమైన వ్యక్తుల విజయాలు ప్రత్యేకించి శక్తివంతమైన మేధావి ఉనికిని సూచిస్తున్నట్లు అనిపించినందున, అగస్టస్ సమయానికి, ఈ పదం దాని "ప్రేరణ, ప్రతిభ" యొక్క ద్వితీయ అర్ధాన్ని పొందడం ప్రారంభించింది. [4] మేధావి అనే పదం పద్దెనిమిదవ శతాబ్దంలో దాని ఆధునిక భావాన్ని పొందింది మరియు ఇది రెండు లాటిన్ పదాల సంయోగం : మేధావి, పైన చెప్పినట్లుగా మరియు ఇంగెనియం, మన సహజ స్వభావాలు, ప్రతిభ మరియు జన్మ స్వభావాన్ని సూచించే సంబంధిత నామవాచకం. [5] దైవిక మరియు ప్రతిభావంతుల భావనలను మిళితం చేయడం మొదలుపెట్టి, మేధావి (జెనీ) పై ఎన్సైక్లోపీడీ వ్యాసం అటువంటి వ్యక్తిని "అతని ఆత్మ మరింత విస్తృతమైనది మరియు ఇతరులందరి భావాలతో కొట్టబడినది; ప్రకృతిలో ఉన్నవారందరికీ ఆసక్తి ఎప్పుడూ ఒక భావనను రేకెత్తిస్తే తప్ప ఒక ఆలోచనను స్వీకరించండి; ప్రతిదీ అతన్ని ఉత్తేజపరుస్తుంది మరియు దానిపై ఏమీ కోల్పోదు. " [6]

చారిత్రక అభివృద్ధి[మార్చు]

గాల్టన్[మార్చు]

మేధస్సు యొక్క అంచనాను ఫ్రాన్సిస్ గాల్టన్ (1822-1911) మరియు జేమ్స్ మెక్‌కీన్ కాటెల్ ప్రారంభించారు . ప్రతిచర్య సమయం మరియు ఇంద్రియ తీక్షణత యొక్క విశ్లేషణను "న్యూరోఫిజియోలాజికల్ ఎఫిషియెన్సీ" యొక్క కొలతలుగా మరియు తెలివితేటల కొలతగా ఇంద్రియ తీక్షణత యొక్క విశ్లేషణను వారు సూచించారు. [7]

గాల్టన్‌ను సైకోమెట్రీ స్థాపకుడిగా భావిస్తారు. అతను జీవ పరిణామం గురించి తన పాత బంధువు అయినా చార్లెస్ డార్విన్ యొక్క పనిని అధ్యయనం చేశాడు. గొప్పతనం పూర్వీకుల నుండి వారసత్వంగా వచ్చిందని ఒత్స్హించి, గాల్టన్ బ్రిటన్ లోని గొప్ప వ్యక్తుల కుటుంబాలపై ఒక అధ్యయనం చేసాడు, దీనిని 1869 లో వంశపారంపర్య మేధావిగా ప్రచురించాడు . [8] గాల్టన్ యొక్క ఆలోచనల గణాంకాలలో 19 వ శతాబ్దదంలో ఇద్దరు మార్గదర్శకుల పని నుండి వివరించబడ్డాయి: కార్ల్ ఫ్రెడరిక్ గాస్ మరియు అడాల్ఫ్ క్వెట్లెట్ . గాస్ సాధారణ పంపిణీని కనుగొన్నాడు (బెల్-ఆకారపు వక్రత): అదే పరిస్థితులలో ఒకే వేరియబుల్ యొక్క పెద్ద సంఖ్యలో కొలతలు ఇచ్చినట్లయితే, అవి చాలా తరచుగా విలువ అయిన "సగటు" నుండి యాదృచ్ఛికంగా మారుతూ ఉంటాయి, గరిష్ట వ్యత్యాసాల వద్ద కనీసం రెండు తరచుగా విలువలకు చాలా తరచుగా మరియు తక్కువ విలువ కంటే తక్కువ. న్యాయస్థానాలు మరియు మిలిటరీ గుండా వెళుతున్న పెద్ద సంఖ్యలో ప్రజలపై సాధారణ ప్రక్రియల సమయంలో ఫ్రెంచ్ ప్రభుత్వం సేకరించిన సామాజిక గణాంకాలకు బెల్ ఆకారపు వక్రత వర్తిస్తుందని క్వెట్లెట్ కనుగొన్నారు. క్రిమినాలజీలో అతని ప్రారంభ పని అతనిని గమనించడానికి దారితీసింది "ఎక్కువ మంది వ్యక్తులు గమనించినంత విచిత్రాలు దెబ్బతింటాయి. . . " . విలక్షణతలు తొలగించబడిన ఈ ఆదర్శం "సగటు మనిషి" గా మారింది. [9]

సగటు మనిషిని "మొత్తం సాధారణ పథకం" గా నిర్వచించడానికి గాల్టన్ క్వెట్లెట్ చేత ప్రేరణ పొందాడు; అనగా, కొలవగల ప్రతి మానవ లక్షణం యొక్క సాధారణ వక్రతలను మిళితం చేస్తే, సిద్ధాంతపరంగా, "సగటు మనిషి" చేత కప్పబడిన సిండ్రోమ్‌ను గ్రహించి, భిన్నమైన వ్యక్తులచే చుట్టుముట్టబడుతుంది. క్వెట్లెట్‌కు భిన్నంగా, గాల్టన్ యొక్క సగటు మనిషి గణాంక కాదు, సైద్ధాంతిక మాత్రమే. సాధారణ సగటు యొక్క కొలత లేదు, చాలా నిర్దిష్ట సంఖ్యలో సగటులు మాత్రమే. సగటు యొక్క సాధారణ కొలతను కనుగొనటానికి బయలుదేరిన గాల్టన్ విద్యా గణాంకాలను చూశాడు మరియు అన్ని రకాల పరీక్ష ఫలితాల్లో బెల్-వక్రతలను కనుగొన్నాడు; మొదట్లో ఫైనల్ ఆనర్స్ పరీక్ష కోసం గణిత తరగతులలో మరియు శాండ్‌హర్స్ట్ ప్రవేశ పరీక్ష స్కోర్‌ చేసాడు .

వంశపారంపర్య మేధావిలో గాల్టన్ యొక్క పద్ధతి ప్రముఖ పురుషుల ప్రముఖ బంధువులను లెక్కించడం మరియు అంచనా వేయడం. దగ్గరి బంధుత్వంతో ప్రముఖ బంధువుల సంఖ్య ఎక్కువగా ఉందని ఆయన కనుగొన్నారు. చారిత్రక మానవ పురోగతి యొక్క విశ్లేషణాత్మక అధ్యయనం హిస్టోరియోమెట్రీకి ఈ పని మొదటి ఉదాహరణగా పరిగణించబడుతుంది. ఈ పని వివాదాస్పదమైంది మరియు అనేక కారణాల వల్ల విమర్శలు వచ్చాయి. గాల్టన్ , గాస్ నుండి 20 వ శతాబ్దం చరిత్రకు కీలకమైన విధంగా బయలుదేరాడు. బెల్ ఆకారపు వక్రత యాదృచ్ఛికం కాదని ఆయన తేల్చిచెప్పారు. సగటు మరియు ఎగువ చివర మధ్య తేడాలు యాదృచ్ఛిక కారకం, "సహజ సామర్థ్యం" కారణంగా ఉన్నాయి, దీనిని అతను "తెలివి మరియు స్వభావం యొక్క లక్షణాలు" అని నిర్వచించాడు, ఇది కీర్తికి దారితీసే చర్యలను చేయటానికి పురుషులను ప్రేరేపిస్తుంది మరియు అర్హత చేస్తుంది… ఒక స్వభావం ఇది, తనకు తానుగా మిగిలిపోయినప్పుడు, స్వాభావిక ఉద్దీపన ద్వారా విజ్ఞప్తి చేయబడి, గొప్పతనానికి దారితీసే మార్గాన్ని అధిరోహిస్తుంది. " [10] సిద్ధాంతంలో, జనాభాలో ఈ సహజ సామర్థ్యం యొక్క యాదృచ్ఛికత కారణంగా స్కోర్‌ల యొక్క స్పష్టమైన యాదృచ్ఛికత ఏర్పడింది.

గాల్టన్ అధ్యయనం సాంఘిక స్థితి యొక్క ప్రభావాన్ని మరియు ఆర్థిక వారసత్వ రూపంలో వనరుల అనుబంధ లభ్యతను లెక్కించడంలో విఫలమైందని విమర్శలు ఉన్నాయి, అనగా సంపన్న కుటుంబాలు అందించే సుసంపన్నమైన వాతావరణం ద్వారా వారసత్వంగా "గొప్పతనం" లేదా "మేధస్సు " పొందవచ్చు. గాల్టన్ యూజెనిక్స్ రంగాన్ని అభివృద్ధి చేశాడు. [11]

మనస్తత్వశాత్రం[మార్చు]

మేధావి వివిధ రూపాల్లో వ్యక్తీకరించబడింది (ఉదా., గణిత, సాహిత్య, సంగీత ప్రదర్శన). మేధావిగా ఉన్న వ్యక్తులు వారి డొమైన్ల గురించి బలమైన అంతర్ దృష్టిని కలిగి ఉంటారు మరియు వారు ఈ అంతర్దృష్టులను విపరీతమైన శక్తితో నిర్మిస్తారు.   సైకాలజీకి హ్యూమనిస్టిక్ అప్రోచ్ వ్యవస్థాపకుడు కార్ల్ రోజర్స్, ఇచ్చిన రంగంలో తన లేదా ఆమె అంతర్ దృష్టిని విశ్వసించే మేధావి యొక్క ఆలోచనను విస్తరిస్తూ ఇలా వ్రాశాడు: " ఎల్ గ్రెకో, ఉదాహరణకు, అతను కొన్నింటిని చూసినప్పుడు గ్రహించి ఉండాలి అతని ప్రారంభ రచనలలో, 'మంచి కళాకారులు అలా చిత్రించరు.' కానీ ఏదో ఒకవిధంగా అతను తన స్వంత అనుభవాన్ని, తన ప్రక్రియను విశ్వసించాడు, అతను తనదైన ప్రత్యేకమైన అవగాహనలను వ్యక్తీకరించడానికి వెళ్ళగలిగాడు. 'మంచి ఆర్టిస్టులు ఇలా పెయింట్ చేయరు, కానీ నేను ఇలా పెయింట్ చేస్తాను' అని అతను చెప్పగలిగినట్లుగా ఉంది. లేదా మరొక రంగానికి వెళ్లాలంటే, ఎర్నెస్ట్ హెమింగ్‌వేకి 'మంచి రచయితలు ఇలా రాయరు' అని ఖచ్చితంగా తెలుసు. కానీ అదృష్టవశాత్తూ అతను మంచి రచయిత గురించి వేరొకరి భావన వైపు కాకుండా, హెమింగ్‌వే వైపు వెళ్ళాడు. " [12]

సాధారణంగా మేధావులుగా పరిగణించబడే చాలా మంది ప్రజలు మానసిక రుగ్మతలతో బాధపడుతున్నారు లేదా గుర్తించబడ్డారు, ఉదాహరణకు విన్సెంట్ వాన్ గోహ్, [13] వర్జీనియా వూల్ఫ్, [14] జాన్ ఫోర్బ్స్ నాష్ జూనియర్, [15] మరియు ఎర్నెస్ట్ హెమింగ్‌వే . [16]

మానసిక అనారోగ్యానికి, ముఖ్యంగా స్కిజోఫ్రెనియా మరియు బైపోలార్ డిజార్డర్ మరియు మేధావికి మధ్య సంబంధం ఉందని సూచించబడింది. [17] బైపోలార్ డిజార్డర్ మరియు స్కిజోటిపాల్ పర్సనాలిటీ డిజార్డర్ ఉన్న వ్యక్తులు, వీటిలో రెండవది స్కిజోఫ్రెనిక్స్ యొక్క బంధువులలో ఎక్కువగా కనిపిస్తారు , ఇవి సృజనాత్మకతను పెంచుతాయి.

ఐక్యూ మరియు మేధావి[మార్చు]

ప్రఖ్యాత మానవ సాధన మరియు మానసిక పరీక్ష రెండింటినీ పరిశోధించడంలో గాల్టన్ ఒక మార్గదర్శకుడు. ఐక్యూ పరీక్ష అభివృద్ధికి ముందు తను రాసిన వంశపారంపర్య జీనియస్ పుస్తకంలో, చేసిన సాధనపై వంశపారంపర్య ప్రభావాలు బలంగా ఉన్నాయని, సాధారణ జనాభాలో గొప్పతనం చాలా అరుదుగా ఉన్నాయని ఆయన ప్రతిపాదించారు. లూయిస్ టెర్మాన్ తన స్టాన్ఫోర్డ్-బినెట్ పరీక్ష యొక్క 1916 సంస్కరణలో ఎక్కువ వర్గీకరణ కోసం వర్గీకరణ లేబుల్‌గా "" దగ్గర "మేధావి లేదా మేధావిని ఎంచుకున్నాడు. [18] 1926 నాటికి, కాలిఫోర్నియా పాఠశాల పిల్లల యొక్క రేఖాంశ అధ్యయనం గురించి టెర్మాన్ ప్రచురించడం ప్రారంభించాడు, వారి పాఠశాల ఉపాధ్యాయులు ఐక్యూ పరీక్ష కోసం సూచించబడ్డారు, దీనిని జెనెటిక్ స్టడీస్ ఆఫ్ జీనియస్ అని పిలుస్తారు, అతను తన జీవితాంతం నిర్వహించాడు. టెర్మన్ యొక్క సహోద్యోగి కేథరీన్ ఎం. కాక్స్, ది జెనెటిక్ స్టడీస్ ఆఫ్ జీనియస్ బుక్ సిరీస్ యొక్క వాల్యూమ్ 2 గా ప్రచురించబడిన ది ఎర్లీ మెంటల్ ట్రెయిట్స్ ఆఫ్ 300 జీనియస్ [1] మొత్తం పుస్తకం రాసి , దీనిలో ఆమె చారిత్రక మేధావుల గురించి జీవిత చరిత్రను విశ్లేషించించారు . ఐక్యూ పరీక్షలు తీసుకోని చారిత్రక వ్యక్తుల బాలల ఐక్యూ స్కోర్‌ల గురించి ఆమె అంచనాలు పద్దతి ప్రాతిపదికన విమర్శించబడినప్పటికీ, [19] [20] [21] మేధావిగా మారడంలో ఐక్యూతో పాటు ఇంకా ఏమి ముఖ్యమో తెలుసుకోవడంలో కాక్స్ అధ్యయనం సమగ్రంగా ఉంది. [22] స్టాన్ఫోర్డ్-బినెట్ పరీక్ష యొక్క 1937 రెండవ పునర్విమర్శ నాటికి, టెర్మాన్ ఇకపై "మేధావి" అనే పదాన్ని ఐక్యూ వర్గీకరణగా ఉపయోగించలేదు, తరువాత ఐక్యూ పరీక్ష కూడా చేయలేదు. [23] [24] 1939 లో, డేవిడ్ వెచ్స్లెర్ ప్రత్యేకంగా "ఒకే ఇంటెలిజెన్స్ టెస్ట్ స్కోరు ఆధారంగా ఒక వ్యక్తిని మేధావి అని పిలవడానికి మేము సంకోచించాము " అని వ్యాఖ్యానించారు. [25]

కాలిఫోర్నియాలోని టెర్మన్ రేఖాంశ అధ్యయనం చివరికి మేధావి ఐక్యూ స్కోర్‌లను ఎలా సంబంధం కలిగి ఉందో చారిత్రక ఆధారాలను అందించింది. [26] చాలా మంది కాలిఫోర్నియా విద్యార్థులను పాఠశాల ఉపాధ్యాయులు అధ్యయనం కోసం సిఫారసు చేశారు. పరీక్షలో చేరిన ఇద్దరు విద్యార్థులు పరీక్షించబడ్డారు (ఎందుకంటే వారి ఐక్యూ స్కోర్లు చాలా తక్కువగా ఉన్నాయి) భౌతిక శాస్త్రంలో నోబెల్ బహుమతి విజేతలుగా నిలిచారు , విలియం షాక్లీ, [27] [28] మరియు లూయిస్ వాల్టర్ అల్వారెజ్ . [29] [30] టెర్మాన్ అధ్యయనం యొక్క చారిత్రక ఫలితాల ఆధారంగా మరియు 125 యొక్క IQ కలిగి ఉన్న రిచర్డ్ ఫేన్మాన్ వంటి జీవితచరిత్ర ఉదాహరణల ఆధారంగా మరియు భౌతిక శాస్త్రంలో నోబెల్ బహుమతిని గెలుచుకున్నాడు మరియు మేధావిగా విస్తృతంగా ప్రసిద్ది చెందాడు, [31] [32] ప్రస్తుత మనస్తత్వవేత్తలు మరియు మేధావి యొక్క ఇతర పండితుల అభిప్రాయం ఏమిటంటే, మేధావికి కనీస స్థాయి ఐక్యూ (సుమారు 125) అవసరం కానీ సరిపోదు, మరియు డ్రైవ్ మరియు నిలకడ వంటి వ్యక్తిత్వ లక్షణాలతో కలిపి ఉండాలి మరియు ప్రతిభ అభివృద్ధికి అవసరమైన అవకాశాలు ఉండాలి. [33] [34] [35]

కొంతమంది ఐక్యూ వ్యక్తులు హై ఐక్యూ సమాజంలో చేరారు . అత్యంత ప్రసిద్ధమైన మెన్సా ఇంటర్నేషనల్, అయితే ఇతరులు ది ఇంటర్నేషనల్ హై ఐక్యూ సొసైటీ, ప్రోమేతియస్ సొసైటీ, ట్రిపుల్ నైన్ సొసైటీ మరియు మాగ్నస్ ఉన్నాయి.

  1. 1.0 1.1 Cox, Catherine M. (1926). The Early Mental Traits of 300 Geniuses. Genetic Studies of Genius Volume 2. Stanford (CA): Stanford University Press. ISBN 0-8047-0010-9. LCCN 25008797. OCLC 248811346. Lay summary (2 June 2013).
  2. Error on call to మూస:cite web: Parameters url and title must be specifiedRobinson, Andrew. Sussex Publishers, LLC.
  3. genius. (n.d.). Dictionary.com Unabridged (v 1.1). Retrieved May 17, 2008, from Dictionary.com website: http://dictionary.reference.com/browse/genius
  4. Oxford Latin Dictionary (Oxford: Clarendon Press, 1982, 1985 reprinting), entries on genius, p. 759, and gigno, p. 764.
  5. Shaw, Tamsin (2014). "Wonder Boys?". The New York Review of Books. 61. Retrieved 5 October 2014.
  6. Saint-Lambert, Jean-François de (ascribed). "Genius". The Encyclopedia of Diderot & d'Alembert Collaborative Translation Project. Translated by John S.D. Glaus Ann Arbor: Michigan Publishing, University of Michigan Library, 2007. Web. 1 Apr. 2015. <http://hdl.handle.net/2027/spo.did2222.0000.819>. Trans. of "Génie", Encyclopédie ou Dictionnaire raisonné des sciences, des arts et des métiers, vol. 7. Paris, 1757.
  7. Fancher, Raymond E (1998). Kimble, Gregory A; Wertheimer, Michael (సంపాదకులు.). Alfred Binet, General Psychologist. Portraits of Pioneers in Psychology. III. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. pp. 67–84. ISBN 978-1-55798-479-1.
  8. గాల్టన్, ఫ్రాన్సిస్ (1869). హెరెడేటరీ మేధావి. London: MacMillan. Retrieved 07 డిసెంబర్ 2019. Lay summary (4 April 2014). Check date values in: |access-date= (help)
  9. బెర్స్టెయిన్, పీటర్ .ఎల్ (1998). దేవతలకు వ్యతిరేకంగా. Wiley. p. 160. ISBN 0-471-12104-5.
  10. Bernstein (1998), page 163.
  11. గిల్హమ్, నికోలాస్ (2001). "Sir Francis Galton and the birth of eugenics". Annual Review of Genetics. 35 (1): 83–101. doi:10.1146/annurev.genet.35.102401.090055. PMID 11700278.
  12. Rogers, Carl (1995). On Becoming a Person. Houghton Mifflin. p. 175. ISBN 0-395-75531-X.
  13. "Van Gogh's Mental and Physical Health". మూలం నుండి 2013-12-06 న ఆర్కైవు చేసారు. Retrieved 2019-12-07. Cite web requires |website= (help)
  14. [1]
  15. John F. Nash Jr. - Biographical
  16. Ernest Hemingway
  17. Efroimson, V. P. The Genetics of Genius. 2002
  18. Terman 1916, p. 79
  19. Pintner 1931, pp. 356–357 "From a study of these boyhood records, estimates of the probable I.Q.s of these men in childhood have been made…. It is of course obvious that much error may creep into an experiment of this sort, and the I.Q. assigned to any one individual is merely a rough estimate, depending to some extent upon how much information about his boyhood years has come down to us."
  20. Shurkin 1992, pp. 70–71 "She, of course, was not measuring IQ; she was measuring the length of biographies in a book. Generally, the more information, the higher the IQ. Subjects were dragged down if there was little information about their early lives."
  21. Eysenck 1998, p. 126 "Cox found that the more was known about a person's youthful accomplishments, that is, what he had done before he was engaged in doing the things that made him known as a genius, the higher was his IQ…. So she proceeded to make a statistical correction in each case for lack of knowledge; this bumped up the figure considerably for the geniuses about whom little was in fact known…. I am rather doubtful about the justification for making the correction. To do so assumes that the geniuses about whom least is known were precocious but their previous activities were not recorded. This may be true, but it is also possible to argue that perhaps there was nothing much to record! I feel uneasy about making such assumptions; doing so may be very misleading."
  22. Cox 1926, pp. 215–219, 218 (Chapter XIII: Conclusions) "3. That all equally intelligent children do not as adults achieve equal eminence is in part accounted for by our last conclusion: youths who achieve eminence are characterized not only by high intellectual traits, but also by persistence of motive and effort, confidence in their abilities, and great strength or force of character." (emphasis in original).
  23. Terman & Merrill 1960, p. 18
  24. Kaufman 2009, p. 117 "Terman (1916), as I indicated, used near genius or genius for IQs above 140, but mostly very superior has been the label of choice" (emphasis in original)
  25. Wechsler 1939, p. 45
  26. Eysenck 1998, pp. 127–128
  27. Simonton 1999, p. 4 "When Terman first used the IQ test to select a sample of child geniuses, he unknowingly excluded a special child whose IQ did not make the grade. Yet a few decades later that talent received the Nobel Prize in physics: William Shockley, the cocreator of the transistor. Ironically, not one of the more than 1,500 children who qualified according to his IQ criterion received so high an honor as adults."
  28. Shurkin 2006, p. 13; see also "The Truth About the 'Termites'" (Kaufman, S. B. 2009)
  29. Leslie 2000, "We also know that two children who were tested but didn't make the cut -- William Shockley and Luis Alvarez -- went on to win the Nobel Prize in Physics. According to Hastorf, none of the Terman kids ever won a Nobel or Pulitzer."
  30. Park, Lubinski & Benbow 2010, "There were two young boys, Luis Alvarez and William Shockley, who were among the many who took Terman’s tests but missed the cutoff score. Despite their exclusion from a study of young 'geniuses,' both went on to study physics, earn PhDs, and win the Nobel prize."
  31. Gleick 2011, p. 32 "Still, his score on the school IQ test was a merely respectable 125."
  32. Robinson 2011, p. 47 "After all, the American physicist Richard Feynman is generally considered an almost archetypal late 20th-century genius, not just in the United States but wherever physics is studied. Yet, Feynman's school-measured IQ, reported by him as 125, was not especially high"
  33. Jensen 1998, p. 577 "Creativity and genius are unrelated to g except that a person's level of g acts as a threshold variable below which socially significant forms of creativity are highly improbable. This g threshold is probably at least one standard deviation above the mean level of g in the general population. Besides the traits that Galton thought necessary for "eminence" (viz., high ability, zeal, and persistence), genius implies outstanding creativity as well. Though such exceptional creativity is conspicuously lacking in the vast majority of people who have a high IQ, it is probably impossible to find any creative geniuses with low IQs. In other words, high ability is a necessary but not sufficient condition for the emergence of socially significant creativity. Genius itself should not be confused with merely high IQ, which is what we generally mean by the term 'gifted'" (emphasis in original)
  34. Eysenck 1998, p. 127 "What is obvious is that geniuses have a high degree of intelligence, but not outrageously high—there are many accounts of people in the population with IQs as high who have not achieved anything like the status of genius. Indeed, they may have achieved very little; there are large numbers of Mensa members who are elected on the basis of an IQ test, but whose creative achievements are nil. High achievement seems to be a necessary qualification for high creativity, but it does not seem to be a sufficient one." (emphasis in original)
  35. Cf. Pickover 1998, p. 224 (quoting Syed Jan Abas) "High IQ is not genius. A person with a high IQ may or may not be a genius. A genius may or may not have a high IQ."
"https://te.wikipedia.org/w/index.php?title=మేధావి&oldid=2810816" నుండి వెలికితీశారు